Hoy he ido al Auditorio Nacional de Música para escuchar a la Orquesta Sinfónica tocar.
Aunque a había ido en alguna ocasión, era muy pequeña y no lo disfruté como hoy.
Estaba sentada en los bancos del coro, de manera que veía al director de frente, y a la orquesta de espaldas. Nunca había estado sentada de cara al director, y me ha gustado mucho verle, la expresividad con la que dirigía a la orquesta, como "murmuraba" palabra, como tomaba el aire con la orquesta, y como se movía y le daba tiempo a llegar a todos los lados.
No me había fijado en el órgano, y todos los que estábamos en ese lugar, hemos pegado un salto al escucharlo por primera vez, que por cierto, tenía unos espejos retrovisores.
Me he quedado con la duda de unos de los instrumentos que ha entrado en juego en la segunda pieza. Era un sonido progresivo que parecía que vibraba. El instrumento era circular con tubos de metal abiertos por uno de los lados y el músico lo estaba tocando con un arco. Aún sigo buscando el nombre pero no logro encontrar el nombre del instrumento.
La experiencia ha sido muy bonita, el poder escuchar la música en directo y ver la coordinación de los músicos al tocar. Es una oportunidad que está a nuestro alcance -más de lo que pensamos- y de la que merece la pena disfrutar.
Hoy es el último día de clase antes de las vacaciones de Navidad. Por eso ponemos en práctica algunos de los juegos de los que hemos hablado en clase, y otros más. Pero en esta fiesta no solo estamos los de la asignatura del Juegos musicales, además también están con nosotros los compañeros de Instrumentos y de Música y movimientos. Por lo que, esta fiesta no solo tiene juegos, sino que también tiene música y baile en directo. Para organizar esta fiesta, el profesor pidió una serie de voluntarios que preparasen los juegos a los que jugar el día de hoy. Unas compañeras y yo, decidimos encargarnos de buscar y preparar los juegos con la mejor de las intenciones, e intentando que tuvieran una respuesta por parte del resto de los compañeros. Intentamos evitar juegos que ya hubiéramos hecho en clase y buscar actividades originales, que a la vez nos sirvieran para colocar y repartir las cosas, o para recoger. Además, en la clase anterior se repartieron lo que traer, un grupo se encargó de traer comida, otros bebida, y servilletas, platos y vasos. Para que no faltara de nada. Como, una imagen vale más de mil palabras, os enseño algunos de los momentos que hemos compartido en el día de hoy. Algunas de las actuaciones de nuestros compañeros de instrumentos:
Tocando un rock
Canon "Frère Jaques"
Los de juegos musicales organizamos los juegos a modo de gymkana, seguimos este guión.
Cogemos el vaso: Los compañeros se tienen que atar los pies por parejas usando los cordones, si quieren llegar a por su vaso para la bebida.
Creamos los grupos: Hacemos 5 tipos de tarjetas: maracas, saxofón, sevillanas, salsa y maracas. Los repartimos aleatoriamente a los compañeros de clase. Cada uno debe representar lo que le ha tocado mediante mímica para así encontrar a su equipo. Hicimos tarjetas de más por si acaso aparecía más gente de con la que contábamos.
Comer la patata sin manos: Dos representantes de cada equipo salen, y deben conseguir comerse una patata sin usar las manos. Empiezan con la patata en el ojo y usando los músculos de la cara tienen que conseguir comérsela.
Recitar el trabalenguas: Un representante de cada grupo tiene que salir, se pone unos cascos con la música muy alta, y luego le damos una tarjeta con un trabalenguas que tiene que recitar. Es más complicado de lo que parece, especialmente cuando es una canción que nos gusta.
Vaya cuadro: La actividad de la que me encargaba yo. Cada equipo tenía asignado un cuadro que debía representar únicamente utilizando los elementos que hay en clase.
Algunos de los resultados:
Aunque había preparado la actividad, no es lo mismo cuando la pones en práctica en clase. Hubo un poco de descontrol, ya que no conseguía imponerme ante el resto de la clase. Además después pensé, que para que todos hubieran podido ver al resto de los equipos, debería haberlo organizado por turnos. Es decir, haberles dado un tiempo inicial para prepararse, y luego ir saliendo por equipos a exponer su cuadro.
Cantautores: A cada equipo se les daba una tarjeta donde tenían que escribir cinco palabras. Después las recogimos y las repartimos entre los grupos, de manera que ninguno tuviera la suya. Por la cara de atrás aparecía escrito el estilo de canción que tenían que inventar. Luego las presentaron ante los demás; algunos incluso crearon una coreografía. Algunas actuaciones:
Los más heavies
Las raperas, ajá
Una canción infantil para los más peques
Que arte tienen nuestras flamencas
Nuestro cabaret
Somos coreógrafos: Les hemos dado una canción a nuestros compañeros de clase, y a crear sus propia coreografía. Algunos grupos se han animado tanto que han sacado a bailar al resto de los grupos.
Letra a letra: Cada equipo tenía que escoger una canción. Nosotros les decíamos con qué vocal tenían que cantarla.
Hora de recoger: Para que nadie se escaqueara de recoger, la última prueba y la definitiva, consistía en coger un globo con un número y explotarlo por parejas. El número escrito también en la bolsa de basura sería de ellos. El equipo que consiguió recoger más basura fue el ganador que se llevó el premio.
Hoy, según llegamos a clase, nos sacan a
bailar. Son los compañeros de la clase de Música y Movimiento, que están
haciendo bailes y nos sacan a practicar. Después de practicar los distintos
bailes que ellos han aprendido en clase; empezamos la clase de Juegos
Musicales.
La clase de hoy, la hemos dedicado a hacer diferentes tipos de juegos psicológicos.
Actividades:
1- El cerdo
Cada uno debe coger una hoja en blanco y
dibujar un cerdo, tenemos el tiempo suficiente para dibujarlo como queramos,
con o con menos detalle. En función del dibujo que hagamos, haremos una
interpretación de la personalidad de cada uno. Determinaremos si la persona es
positiva, negativa o realista; si está unida a la familia, si está dispuesta
más o menos a asumir riesgos; si es ordenada o no, etcétera.
La interpretación de este dibujo se basa en:
Dibujado en la
parte superior del papel: persona positiva, optimista.
Dibujado en el
centro: persona realista.
Dibujado en la
parte inferior de la hoja: persona pesimista.
Mirando a la
izquierda: persona tradicional, amigable y con facilidad para recordar las
fechas de cumpleaños y fechas importantes.
Mirando a la
derecha: persona innovadora y activo, poco unida a la tradición y no da
importancia a las fechas importantes.
Mirando al
frente: persona directa, abogada del diablo, y sin miedo a enfrentarse a
discusiones.
Con detalles:
persona analítica, paciente y desconfiada.
Pocos detalles:
persona emocional, poco metódico y sin miedo a asumir riesgos.
Con 4 patas:
persona cabezota, obstinada y con ideales marcados.
Con menos de 4 patas: persona
insegura en un periodo de cambios en la vida
Tamaño de las orejas: indica la capacidad para
escuchar.
Nos intercambiamos los dibujos e interpretamos
el dibujo del compañero. Mi descripción fue que soy una persona positiva,
ordenada, innovadora y activa, sin miedo a enfrentar situaciones.
2- Paisaje
Se nos pide hacer un dibujo de nuevo en la otra
cara de la hoja donde dibujamos el cerdo, y se nos da una serie de elementos
que deben aparecer en el dibujo. Tenemos el tiempo suficiente para dibujarlo
como queramos, los elementos que deben aparecer y lo que representan son:
Sol: madre. Por
lo general aparecerá dibujado arriba porque vivimos en una sociedad matriarcal.
Árbol: padre.
Suele aparecer debajo del sol (madre).
Río: los
problemas. Según como lo hagamos representa como vemos la vida. Si lo hacemos
muy garabateado significará que vemos la vida llena de problemas.
Puente:
soluciones.
Nubes:
obstáculos que encontramos.
Pájaros: la
libertad.
Camino: momento de
nuestra vida.
Casa: hogar
De nuevo nos intercambiamos los dibujos
para describir al compañero. La definición que me dan es, que soy una persona
que tiene en gran estima a su madre, que el hogar es importante para mí, y que
tiene grandes soluciones a una gran vida; y
que estoy en un momento importante de mi vida.
Papel del profesor: tanto la actividad como la actividad 2 conforman un retrato psicológico de la persona. Nunca expondremos esto públicamente en caso de hacerlo con niños en clase, ya que la persona se sentirá al descubierto frente al resto. Además, en clase hemos ido viendo los dibujos del resto, y observamos que a pesar de que se nos da las pautas que debe tener el dibujo, cada uno es completamente distinto al de los demás.
3- Otros juegos psicológicos
Hacemos más juegos psicológicos en clase, para los
que no encontramos explicación al resultado.
Mover el pie derecho en dirección a las
agujas del reloj, y a la vez intentar hacer un 6 con la mano derecha.
El guía dice que hay que repetir lo que
va diciendo, y luego hará una pregunta. 3, 33, 333, 3333, 33333, 333333,
3333333. Di una fruta. La mayoría de las veces el resultado será PERA.
Hacemos cálculo mental, y justo después se nos dice: Di una
herramienta. La mayoría de las veces dirá MARTILLO ROJO. En este caso se piensa
que la respuesta es esta porque el martillo simboliza el agobio y el rojo
simboliza el peligro.Juego con las manos por parejas. Uno
debe golpear los dedos del otro, y tras un rato paramos y veremos que los dedos
se cierran sin poder evitarlo.
Para ninguno de ellos encontramos una razón por
la que sucede, pero casi siempre ocurre lo mismo
Hoy hemos estado tratando en clase el
mundo de las gymkanas.
Al organizar una
gymkana, hay una serie de preguntas que debemos hacernos para que salga bien.
Estas son algunas de las preguntas que se nos plantean. Actividades:
1- Dudas al organizar una gymkana El profesor nos lanza una serie de preguntas que debemos hacernos al organizar una gymkana para que salga bien. Estas son algunas de las que se nos plantean:
¿Cuántas pruebas
mínimas y máximas puede tener una gymkana? No hay un mínimo
ni un máximo.
¿Hace falta
experiencia para participar en una gymkana? No, porque las
actividades se explican sobre la marcha, y no suelen ser de difícil solución,
ni muy largas.
¿Quién es el
árbitro de la gymkana? Si soy el jurado, ¿puedo participar? El árbitro de la
gymkana suele ser quien lo organiza (normalmente el profesor o monitor). Sin
embargo, el organizador puede hacer que los participantes sean los propios
jurados. Esto lo hemos visto en clase, ya que los propios grupos son quienes
han elegido de una lista las pruebas que realiza otro de los grupos, y al ir de
dos en dos, los equipos que están en turno de espera pueden juzgar si la prueba
está superada o no.
¿Hace falta que
el ganador sea premiado? Sí. No es necesario
que sea algo físico, pero al menos una muestra de felicitación, puesto que las
gymkanas se plantean como una competición. Esto no significa, que no se vaya a
felicitar al resto de grupos su participación.
¿Cada equipo
debe tener un líder? El equipo será
quien decida (directa o indirectamente) si tener líder según la personalidad de
quienes conforman el grupo. Aún así, en algunas actividades hará falta un
representante o un portavoz, pero será el profesor o monitor, quien decida si
quiere que este sea siempre el mismo o vaya cambiando.
¿Quién sanciona
al que hace trampas? La mayoría de
las veces nos resulta más fácil encontrar los errores de los oponentes, que
admitir sus victorias. Por eso serán los propios equipos quienes reclamen los
errores de los contrarios, aunque el jurado (sea quien sea) será quien tenga la
una palabra.
Si sé que hay un
grupo de amigos, ¿los junto o los separo? Dependerá de la
intención que tenga. Como en cada actividad que hagamos en el aula, decidiremos
según lo que queramos conseguir sacar de cada niño. Si lo que pretendemos es
que tengan el mejor resultado, dejaremos que se junten con sus amigos, ya que
tendrán más compatibilidad. Si lo que queremos es que se relacionen con otros,
entonces nosotros formaremos los grupos. De igual manera estos grupos pueden
ser aleatorios, con otro método para crear los grupos, o venir ya establecido
por el organizador de la gymkana.
2- Algunos juegos de Gymkana
Nos ponemos a pensar en juegos de gymkana en clase a los que hayamos jugado o que nos parezcan interesantes para una, y hacemos una lista.
Cubrir a alguien
con papel higiénico como si fuera una momia.
Con los ojos
vendados, dar churros al de en frente.
Contar chistes
con los dientes cerrados.
Carrera de
sacos.
Cambiarse la ropa
con el de al lado.
Por parejas
correr con los pies atados.
Recitar un poema
con un polvorón en la boca.
Ponerse un
pijama grande atado a la espalda y entrar a una clase y hacerse el loco.
3- Gymkana
Nos repartimos en 4 grupos de entre 7 y 9
personas. El profesor nos da una lista con juegos de gymkana, y nos las vamos
adjudicando entre grupos. Son el resto de los grupos quienes determinarán si la
prueba está o no superada.
Cada grupo ha ido poniendo pruebas de esta lista al resto de los grupos, que si querían conseguir un punto debían superarla. Estas son las fotos de algunas de las pruebas que hemos tenido que hacer.
Sujetarse seis personas con dos pies y dos manos
Ponerse la ropa del revés
Hacer una torre humana
Papel del profesor: su papel ha sido el de árbitro. Él iba regulando qué grupo debía cumplir con la prueba en cada momento, y a cuál le tocaba asignar pruebas. Además tenía el papel de aligerar el juego, de manera que las pruebas no resultaran muy largas.
En la clase de hoy, seguimos pensando juegos para la fiesta del día 18. Esta vez, veremos juegos de corta duración. Actividades: 1- ¿Qué es fluchar?
El juego consiste en que “fluchar” va a
significar “nadar”. Todo el grupo lo sabe, menos algunas personas. Estas, deben
adivinar que significa “fluchar”, van haciendo preguntas hasta adivinarlo. Una
vez que alguien lo adivina, esa persona será la siguiente en inventarse una
nueva palabra con su relación a la palabra real.
Papel del profesor: es el quien inicia el juego y lo mantiene interesante. Además tiene que estar pendiente de que las normas no dejen de cumplirse, y cuidar que nadie se equivoque y pueda accidentalmente descubrir la respuesta.
2- Olimpiadas del minuto
Seguimos recopilando ideas que nos
pueden valer para la fiesta del día 18, además estas actividades tienen la
ventaja de que son juegos cortos, como los que estamos buscando para ese día
puesto que somos un grupo muy amplio, aproximadamente unas 60 personas.
Vemos varios vídeos de Olimpiadas del Minuto en
YouTube, que como el mismo nombre indica son juegos de aproximadamente un
minuto de duración. Después hacemos una lista de los que más nos interesan y añadimos
nuestras propias aportaciones en clase.
Minute to Win It
3- Lista de clase:
Comerse la
galleta, te la pones en el ojo y tienes que conseguir comerla. Dentro o fuera
de casa, nº indefinido de personas.
Jugar a los
bolos con la cabeza, usando unas medias.
Coger bolsas con
la boca y llevarlas a la meta, cada vez son más pequeñas.
Con una gorra y
dos infusiones a los lados, hay que lograr subirlas a la visera.
Sacar todos los
pañuelos de la caja con una sola mano.
Con unos
palillos chinos, colocarlos sobre la mano y agarrarlos en el aire
Sacar de la caja
de servilletas de antes, pelotas de ping pong con ella atada al culo.
Intentar
encestar unas pinzas en un bote.
A ciegas en un
bote lleno de arroz con 20 o menos garbanzos o lentejas y la persona debe sacar
todos los que pueda.
Desenrollar el
rollo de papel higiénico.
Encestar unos
balones de playa en unos cubos a cierta distancia.
Llevar el huevo
en una cuchara de un lado a otro.
Hacer una torre
de vasos.
Ponerse pinzas
en la ropa.
Llevar pelotas
de ping-pong sujetándolas entre dos personas con la frente.
Torre de vasos
de colores, y darles la vuelta hasta que el primero llegue de nuevo a la cima.
Clasificar los
lacasitos por colores.
Conseguir llevar
un folio a la meta soplando.
Explotar el
globo con el culo o la tripa.
Comerse una
galleta bañada en chocolate sin usar las manos.
Con los ojos
cerrados y una galleta bañada en chocolate, hay que dársela a la pareja.
Soplar un globo
evitando que llegue a tocar el suelo.
Chuches colgando
del techo, la gente debe atraparla con la boca.
Hacer el tubo
con pajitas más largo que se pueda.
Llegar a una
meta soplando con una pajita una bolita de papel.
Enhebrar el
espagueti en el macarrón con la boca.
Llevar un pez de
papel de seda a la meta abanicándolo.
Otros juegos, ahora que la Navidad se acerca y ya tenemos anuncios navideños por todas partes:
5 Christmas Party Games
Todos estos juegos están pensados para que duren 1 minuto. Para calcularlo,
tenemos la opción de usar un cronómetro, que podemos buscarlo fácilmente en
internet para proyectarlo en la pantalla, y que así todos puedan ver el tiempo
restante. Pero si lo que queremos, es que los juegos ganen velocidad, podemos
elegir una canción o buscar una música que dure un minuto, y así ganaremos
ritmo.
Para los voluntarios que llevaremos a cabo los
juegos el día 18 de diciembre, el profesor nos propone utilizar estos como
inspiración. Además, debemos buscar juegos que valgan para el reparto de
platos, para recoger las sobras etcétera. Lo haremos mediante cooperative
learning, ya que cada uno buscará una serie de juegos que creamos útiles, y una
vez hecho esto los pondremos en común, y todos deberemos saber como funcionan
todos
El día de hoy lo dedicamos a hablar de todas las variedades de juegos que conocemos. Con esta lista, cada uno tiene que hacer su propio mapa conceptual, donde aparecerán todos ellos clasificados por una serie de criterios. Actividades: 1- Circo del Sol Vemos un vídeo de un espectáculo del Circo del Sol, y se nos plantea una
cuestión a responder: ¿con qué elementos se interactúa en el espectáculo?
Cirque du Soleil Quidam
El personaje interactúa con:
Bolas malabares
Sombrero
Cuerpo
Perchero
Música
El profesor nos proporciona un enlace a un artículo sobre un escritor que nos cuenta su experiencia tras pasar un tiempo en la compañía del Circo del Sol.
La palabra Constantinopla tiene cientos de
combinaciones de palabras. El profesor nos plantea la actividad de por equipos
encontrar le máximo número de palabras posible en 10 minutos. Gana nuestro
equipo: Talia Giráldez, Eva González y yo, con 97 palabras, aunque
aparecen muchísimas más palabras cuando leemos algunas de otros compañeros en
alto.
Papel del profesor: simplemente explicar la actividad, poner uno o dos ejemplos para asegurar que todos lo entiendan. En la puesta en común los alumnos actúan de jueces.
3- Mapa Conceptual
Leyenda:
- Los juegos con un asterisco (*), significa que son juegos tanto de exterior como de interior, aunque están situados donde se suelen hacer.
Hoy el profesor nos ha explicado que va a haber una
fiesta de despedida antes de las vacaciones de Navidad, que será el día 18 de
diciembre. En esta fiesta nos vamos a juntar todos los grupos, el de Juegos
Musicales, el de Instrumentos y el de Música y Movimiento; y por eso cada uno
tendrá que desarrollar juegos, tocar instrumentos o salir a bailar. Por eso
dedicamos un tiempo a pensar sobre ello.
Preparación de la fiesta:
Como estamos en la asignatura de Juegos Musicales,
nosotros tendremos que preparar juegos para el día de la fiesta. La clase de
hoy hemos estado pensando juegos que pudieran servirnos para el día 18, y que
tengan una razón. Además debemos pensar en que los materiales que se utilicen
formen parte de lo que es necesario para la propia fiesta (platos, servilletas,
comida…).
En primer lugar, como para comer y beber hacen falta
vasos y platos, hemos estado buscando ideas para repartirlos jugando con ellos.
Algunas de las ideas que se han propuesto han sido:
Repartir los platos como si fueran
frisbees.
Que cada plato tuviera un dibujo de un
instrumento y hubiera que buscar el vaso con el nombre de ese instrumento.
Llegar a por los vasos y platos mediante
un juego de relevos llevando un globo entre dos.
Actividades:
Cambiamos la temática, y nos vamos a tratar de
entender algunos conceptos musicales fundamentales:
1- Marcamos el pulso
Para aprender qué es el pulso, el profesor pone la
música y salimos andando. La mayoría andamos según el pulso, ya que lo sentimos
internamente y los seguimos de manera intuitiva. Tras este ejercicio nosotros
mismos intentamos definir y diferenciar tempo, pulso y ritmo.
El tempo
sería la velocidad de la pieza musical. La misma obra puede hacerse con un
tempo rápido o más lento.
El pulso
serían nuestro pulso humano. Es algo interno dentro de la música y serían los
golpes que marcamos cuando estamos escuchando una canción.
El ritmo es algo externo.
Bolero de Ravel
2- Sentir el pulso
Seguimos aprendiendo a sentir y diferenciar pulso, de
ritmo. Para ello, en este ejercicio salen 7 voluntarios. Tienen que marcar 3
pulsos hacia cada lado; en el momento en el que el pulso cambia pueden hacer lo
que quieren, pero cuando el mismo pulso vuelve, entonces, deben regresar a su
posición y repetir los 3 pulsos anteriores.
Una analogía del ritmo y el pulso sería temperatura y
calor. La temperatura sería el ritmo, lo objetivo; mientras que el calor sería
el pulso, lo subjetivo. Ambos pueden coincidir o no. Por ejemplo, a veces hay
26º, y sin embargo, podemos sentir mucho calor.
Cuando el pulso está difuso, podríamos compararlo con un cuadro impresionista,
hay que sentirlo.
Tormenta de nieve - Turner
Conclusión: el pulso es algo que llevamos dentro, como el latido de nuestro corazón. Como es algo tan abstracto nos resulta muy complicado definirlo y describírselo a alguien que no lo puede sentir.
