Clase XIII, 18/Dic, ¡Fiesta Final!

Hoy es el último día de clase antes de las vacaciones de Navidad. Por eso ponemos en práctica algunos de los juegos de los que hemos hablado en clase, y otros más.

Pero en esta fiesta no solo estamos los de la asignatura del Juegos musicales, además también están con nosotros los compañeros de Instrumentos y de Música y movimientos. Por lo que, esta fiesta no solo tiene juegos, sino que también tiene música y baile en directo.

Para organizar esta fiesta, el profesor pidió una serie de voluntarios que preparasen los juegos a los que jugar el día de hoy. Unas compañeras y yo, decidimos encargarnos de buscar y preparar los juegos con la mejor de las intenciones, e intentando que tuvieran una respuesta por parte del resto de los compañeros. Intentamos evitar juegos que ya hubiéramos hecho en clase y buscar actividades originales, que a la vez nos sirvieran para colocar y repartir las cosas, o para recoger.
Además, en la clase anterior se repartieron lo que traer, un grupo se encargó de traer comida, otros bebida, y servilletas, platos y vasos. Para que no faltara de nada.

Como, una imagen vale más de mil palabras, os enseño algunos de los momentos que hemos compartido en el día de hoy.

Algunas de las actuaciones de nuestros compañeros de instrumentos:

Tocando un rock

Canon "Frère Jaques"

Los de juegos musicales organizamos los juegos a modo de gymkana, seguimos este guión.

• Cogemos el vaso: Los compañeros se tienen que atar los pies por parejas usando los cordones, si quieren llegar a por su vaso para la bebida.

• Creamos los grupos: Hacemos 5 tipos de tarjetas: maracas, saxofón, sevillanas, salsa y maracas. Los repartimos aleatoriamente a los compañeros de clase. Cada uno debe representar lo que le ha tocado mediante mímica para así encontrar a su equipo.
  Hicimos tarjetas de más por si acaso aparecía más gente de con la que contábamos.

• Comer la patata sin manos: Dos representantes de cada equipo salen, y deben conseguir comerse una patata sin usar las manos. Empiezan con la patata en el ojo y usando los músculos de la cara tienen que conseguir comérsela.

• Recitar el trabalenguas: Un representante de cada grupo tiene que salir, se pone unos cascos con la música muy alta, y luego le damos una tarjeta con un trabalenguas que tiene que recitar. Es más complicado de lo que parece, especialmente cuando es una canción que nos gusta.

• Vaya cuadro: La actividad de la que me encargaba yo. Cada equipo tenía asignado un cuadro que debía representar únicamente utilizando los elementos que hay en clase.
  
  Algunos de los resultados:

 


  

Aunque había preparado la actividad, no es lo mismo cuando la pones en práctica en clase. Hubo un poco de descontrol, ya que no conseguía imponerme ante el resto de la clase. Además después pensé, que para que todos hubieran podido ver al resto de los equipos, debería haberlo organizado por turnos. Es decir, haberles dado un tiempo inicial para prepararse, y luego ir saliendo por equipos a exponer su cuadro.

• Cantautores: A cada equipo se les daba una tarjeta donde tenían que escribir cinco palabras. Después las recogimos y las repartimos entre los grupos, de manera que ninguno tuviera la suya. Por la cara de atrás aparecía escrito el estilo de canción que tenían que inventar. Luego las presentaron ante los demás; algunos incluso crearon una coreografía.
  Algunas actuaciones:

Los más heavies

Las raperas, ajá

Una canción infantil para los más peques

Que arte tienen nuestras flamencas

Nuestro cabaret

• Somos coreógrafos: Les hemos dado una canción a nuestros compañeros de clase, y a crear sus propia coreografía. Algunos grupos se han animado tanto que han sacado a bailar al resto de los grupos.

• Letra a letra: Cada equipo tenía que escoger una canción. Nosotros les decíamos con qué vocal tenían que cantarla.

• Hora de recoger: Para que nadie se escaqueara de recoger, la última prueba y la definitiva, consistía en coger un globo con un número y explotarlo por parejas. El número escrito también en la bolsa de basura sería de ellos. El equipo que consiguió recoger más basura fue el ganador que se llevó el premio.

Clase IV, 09/Oct: La Orquesta

El día de hoy lo hemos dedicado a aprender cómo se forma una orquesta. Por eso, gran parte del blog de hoy va dirigido a aprender acerca del fondo teórico que los profesores necesitamos conocer para realizar con nuestros futuros alumnos todos los juegos que queramos y que tengan un verdadero significado.

Todas las orquestas siguen un organigrama relativamente similar, que indica en que posición debe situarse cada instrumento. El orden en el que se colocan suele depender de la intensidad del instrumento y del timbre del mismo; ya que los agudos se sitúan a la derecha y los graves más a la izquierda.

PÚBLICO

Las orquestas se cuentan por el número de atriles que hay en el auditorio, ya que los atriles se comparten y las orquestas se nombran de esta manera: Orquesta a 2; lo que significa que tendrá una pareja de cada instrumento, excepto por los instrumentos de cuerda ya que suele haber más.

En primer lugar, encontramos al director, en el centro de orquesta, de espaldas al público. Es él quien anticipa lo que va a pasar, recuerda, unifica y marca los piannos, la fuerza, que instrumento va a entrar en juego, etcétera. La orquesta espera preparada al director; cuando este entra, todos se ponen en pie guiados por el concertino (primer violín), y el mismo, indica también cuando sentarse. Es habitual que en las bandas sonoras de las películas haya un instrumento protagonista, como por ejemplo el oboe en “La Misión”. En este caso, el instrumento principal, por ejemplo el concierto para flauta, o solista cantante saldrá con el director y se situará al lado del director, solo que de cara al público.

En cuanto a los instrumentos de cuerda, como podemos observar en el dibujo, se, sitúan en el orden de: violines primeros, violines segundos, violas, chelos y contrabajos; ya que los colocamos de más agudo a más grave, como ya mencionaba anteriormente. Después encontramos los instrumentos de viento, en concreto, viento madera primero, y detrás viento metal por la intensidad de los instrumentos. Tras los instrumentos de viento metal, aparece la percusión; donde no solo aparecen instrumentos sino cualquier objeto que produzca un sonido y podamos añadir a la pieza musical. Así como los instrumentos de madera y viento tienen su orden definido, la percusión no.

Tom and Jerry at MGM

En caso de que haya un coro en la orquesta, la voz se sitúa detrás de la percusión, primero las voces soprano, mezzo soprano y contralto; y detrás los tenores, barítonos y bajos. Las voces blancas, que son las voces infantiles, se colocarán alrededor en donde haya sitio.

Si también hay un órgano, siempre estará al final de la orquesta y de espaldas al público ya que está colocado contra la pared.

Gracias a este organigrama, podré saber qué instrumento es cada uno según su posición. Por ejemplo, en fútbol, siempre sé quién es el portero en el campo por donde está situado. Por la misma razón, si soy viola, sé que me tengo que sentar entre el violín y el violonchelo.

Aunque este es el organigrama que siguen la mayoría de las orquestas, en realidad, el director es quien tendrá la última palabra acerca de las posiciones de los instrumentos, por lo que podrá llevar a cabo cualquier cambio.  Por ejemplo, en la Pieza de Gabriel Faure de viola, el mismo concierto se organiza de manera diferente según el director, intercambiando la viola con el chelo en función de la importancia que quiera darle a la viola ese director en concreto.

A pesar de ello, el orden suele respetarse. Excepto, en la Orquesta de Viena del Concierto de Año Nuevo, a la que podríamos definir como el anticoncierto, ya que el organigrama no se cumple en absoluto, en gran parte por el espacio limitado del Auditorio.


En cuanto al Concierto de Viena, aún tiene avances que necesita llevar a cabo. Por ejemplo, hasta hace relativamente poco, ninguna mujer tocaba en este concierto, aún ahora son pocas las mujeres que participan en él, y todavía a día de hoy, no hay ninguna persona negra que haya participado en ella tocando; no queramos ya decir como director. En parte esto se debe a la ideología del país.

• Curiosidad: la expresión “mucha mierda” utilizada entre los artistas antes de un espectáculo, proviene de la época en que se iba a los auditorio en caballo; por lo que, si había literalmente muchas heces de caballo, significaba que iba a haber mucho público y por lo tanto la obra había triunfado.

• Papel del profesor: actúa como guía y observador y ayuda cuando es necesario, pero somos nosotros mismos quienes corregimos el resultado al leer cada uno su papel. Cuando localizamos un error cambiamos de posición, el profesor actúa cuando surge una problemática para la que no sabemos dar solución.

Hay una serie de normas que cualquier auditorio cumple, pero sobre todo, la puntualidad. Sea de la importancia o rango que sea el auditorio, y la persona que sea; no se dejará pasar a nadie que no llegue a tiempo.

Actividades:
1- La Orquesta

Se ha repartido aleatoriamente el nombre de un instrumento de la orquesta a cada uno y hemos tenido que encontrar nuestra posición. Luego hemos ido comprobando uno a uno si estaban correctamente, y si alguno se había equivocado, se cambiaba de sitio hasta encontrar su lugar en la orquesta.

Para saber más:

El último director del concierto de Año Nuevo en 2017 fue Gustavo Dudamel, un director de orquesta venezolano. El próximo concierto el 1 de Enero de 2018 será dirigido por Riccardo Muti por quinta vez (ABC, 2017).

http://www.abc.es/cultura/musica/abci-riccardo-muti-dirigira-concierto-nuevo-viena-2018-201701011649_noticia.html